“一米高度看世界”，一米“视”界主要蕴含：儿童视角、儿童参与、儿童学习。我们立足于儿童视角，在“儿童哲学”的背景下，开展融合“一米声音”、“一米议事”、“一米行动”于一体的儿童参与式实践活动，那怎么真正的在学习中赋权儿童，激发儿童主动学习的潜能呢？老师们也有了更多的思考......
什么是儿童议事团呢？
孩子们眼中的议事团
圆圆：当班长，管小朋友的。
甜甜：就像大人一样坐在一起开会，我爸爸开会就是这样的。
凡凡：议事团就是给我们小朋友讨论问题的地方。
小宝：就是让我们可以决定一些事情，按照小朋友的想法去做！
王润锦：应该就是可以看的。
杨妤青：就像我们看见豆芽菜发芽了一样。
倪艾琳：我觉得是把自己观察到的事情，和小朋友一起分享。
老师们的讨论
郭老师：这个团队里的成员应该都是孩子，老师只是承担观察记录的角色，真正把权力交给儿童。
李老师：那团活动中孩子们的话题是来源于生活学习中，也可以是新闻报纸中的一些时事新闻。
孙老师：同伴之间的冲突讨论调节也是他们的任务之一，孩子们天马行空的猜想也可以是他们探讨的内容！
顾老师：是的，大班的孩子已经有足够的能力组织承担这样的一场谈话，思维也更加开阔，那中班的孩子们在议事的过程中的角色定位又是什么呢？
王老师：是的考虑到不同的年龄特点，也可以把团队的活动目标进行调整，大班议事解决为主，中班观察讨论为主，给予孩子更多的可能。
通过研讨，老师们明确了儿童议事团，是以幼儿为主的议事团队，鼓励孩子们积极参与决策、讨论、以及尝试和实践身边的事物。让孩子在和成人平等对话环境中，能够毫无顾虑地表达自己的观点、需求和建议。
如何设计议事团团标呢？
关于团标的的设计，孩子们和老师们也有了新的探讨......
Part1:儿童议事团
大三班
儿童圈谈
汤圆：“我们的议事团叫什么名字呢？”
浩浩:“幼儿园有小小的LOGO，议事团可以有吗？
朵朵：现在刚好是春天，桃花开了，要不我们议事团就叫桃花朵朵议事团。
甜甜：可是桃花过了春天就会凋谢的，男孩子不喜欢桃花怎么办？
点点：那么叫花朵议事团也是可以的！
圆圆：彩虹的颜色有七种，特别漂亮，而且彩虹都是特别珍贵的，我们可以叫彩虹议事团。
孩子们展开了激烈的讨论，一起合作设计儿童议事团的LOGO，畅想议事团的名称。经过一轮投票，大家决定给我们的议事团取名为“彩虹议事团”。
教师支持：从孩子们的生活经验出发，将儿童议事团和孩子们的班级生活融合在一起，孩子们对于议事团的关注增加，对于关注身边事物变化的敏锐度也在提高。教师将议事团真正的交给孩子，第一步就从让孩子设计团标开始。
大四班
儿童圈谈：
希晨:我觉得可以叫爱心议事团，团标的图案就是长着翅膀的大爱心，因为我们班的小朋友都很有爱心，很温暖。
拽兜：我觉得可以用北斗星来表示，因为北斗星代表着指明方向，我们遇到问题的时候就像找北斗星一样，总会有解决问题的办法。团标就用北斗七星。
DOREMI：我想取名战斗议事团，这样我们每次碰到问题都要有着战斗的精神，要赢。团标的图案就是中国国旗VS日本国旗。
沐晨：我想叫开心议事团因为我们都很快乐，讨论起事情来也是开开心心。图案可以先画一个草坪，上面有两个小朋友手拉手开心地玩。
主持人：那我们把刚才议事团成员的想法都画在了白板上，现在请大家来进行投票。得票最多的就成为我们班的议事团名字。
在投票的过程中，有一部分孩子对战斗议事团特别有兴趣，得票较多。
泽宝：我们现在国家又没有战争，我觉得战斗的这个团标图案不太好。
拽兜：可能大家因为“核污染”这个事情，就比较喜欢这个图案吧。
开心：（举手）我想改票可不可以？我也觉得这个战斗图案不太好。我想选别的。
主持人：可以的。请大家再思考一下，可以有一次改投票的机会哦。
主持人：经过投票统计，北斗星议事团的票数最多。我们的北斗星议事团今天就开始使用啦！
教师支持：通过圈谈活动，教师了解幼儿对团标取名的理由，并基于幼儿的表达，将其形成可视化的思维导图，支持幼儿多维度的进行思考。在投票过程中，幼儿在倾听他人意见过程中出现了思维的碰撞与转换，教师及时有效地介入支持幼儿更换思考方式，为其提供支架，幼儿可以再一次进行选择。
Part1:儿童观察团
中三班
儿童圈谈
倪艾琳：我们都是观察团的成员，要把自己观察到的事情，和小朋友一起分享。
蔡隽姝：我们是一个团队，要团结一致，可以在团标上画好朋友，叫好朋友观察团。
罗允希：我们自然角有小乌龟，小乌龟也是我们的成员，可以叫小乌龟观察团。
王润锦：观察团是帮助大家做事情的，要有爱心，就叫爱心观察团吧！
杨妤青：就像我们看见春天花朵发芽开花了一样，我们可以是花朵观察团！
......
孩子们一起讨论制作儿童观察团的LOGO，畅想观察团的名字。经过投票选择，我们的“好朋友观察团”团标成立啦！
教师支持：在圈谈活动中，幼儿通过自荐——拉票——才艺展示——投票来选举本期观察团的团长、副团长与团员。教师给予幼儿充分的尊重与支持，在设计团标的过程中，充分给予孩子畅聊和表态的权力，在过程中，幼儿学会聆听与自主选择。
中四班
儿童圈谈
曦曦：我想叫爱心观察团，因为我觉得观察团的每个成员都要有爱心，要帮助大家，要温暖大家。
汐汐：观察团做事情要像闪电一样，很快的观察到发生的事情，很快的帮助大家，就像闪电一样快！
欣妍：我们现在就在学习小蚂蚁，小蚂蚁很勇敢的，而且很会合作，不怕辛苦，我们观察团的小朋友都要像小蚂蚁学习。
恬恬：我设计的是彩虹星，因为我觉得它很漂亮，而且有很多颜色，每个人都代表一个颜色！
皮皮：观察团是要帮助大家做事情的，就像大树一样，我想叫大树观察团。
小九：就叫彩虹观察团，彩虹是最漂亮的。
......
主持人：通过投票统计，蚂蚁观察团的票数最多，共有11票，我们的观察团就叫蚂蚁观察团！
教师支持：中班幼儿的思维直观形象，对于团标的概念模糊。通过了解观察团的职责，引导幼儿与爱心、大树、蚂蚁等事物的不同特质进行匹配，更清晰的明确了观察团的职责，帮助幼儿更灵活的进行思维转化。同时，儿童绘制团标到设计理由的阐述，也是对中班儿童的一次挑战。
儿童的声音在被倾听，儿童的权力正在行使，一场关于“哲学”的儿童探讨已经悄然开始，一米的距离之下，我们和儿童对话，一同寻找更精彩的声音。（郭晨思）
